厦门第一中学引入风水地理课程

厦门第一中学近日宣布将在新学年开设风水地理课程，这将成为该校的一项重要创新举措。该课程将使学生了解风水地理的概念、历史和应用，培养学生对于环境地理的理解和应用能力。这一举措旨在为学生提供更加多元化的教育资源，拓宽他们的知识视野，激发对中国传统文化和地理环境的兴趣。据校方介绍，风水地理课程将整合地理学、历史学等多学科知识，以让学生深入了解中国传统地理文化的精髓。这一举措受到家长和学生们的欢迎，他们期待通过这门课程更好地理解中国传统文化，并将其融入到日常生活中。

来源：厦门晚报 记者 刘丽英

两年前，一中高级教师熊永良编着了课程资源书系《居住环境探究——风水中的地理》。不久前，一中在这本书的基础上推出了学校课程《风水地理》。这在全国可能是首例。这本书给人的感觉是“风水”挺有趣，挺实用，在居家生活中都用得到。

风水先生说的“验土”，其实是勘测土质；所谓的“凶宅”，可能是因为

地辐射使人头疼脑昏……厦门一中近日开发的《风水地理》学校课程，使充满神秘色彩的风水文化走进中学课堂。

早在两年前，一中高级教师熊永良就编着了课程资源书系《居住环境探究——风水中的地理》，不久前，一中在这本书的基础上推出了学校课程《风水地理》。

熊永良说，传统的风水文化既有精华，也有糟粕。那些“阴宅风水”，即“看坟地”，是没有实际意义、不科学的，但“阳宅风水”中不乏科学的理论与实践的总结。他在编写教材时，主要选择的是“风水”中可以用地理科学进行解释的部分，同学们结合地理知识，完全能够理解。

这本书给人的感觉是“风水”挺有趣，挺实用，在居家生活中都用得到，而且许多传统的“风水”观都可以用地理知识解释。例如，风水师认为，“龙脉”是风水中最为关键的，村落城市只有建在蜿蜒起伏的龙脉下才有生气，龙脉突然中断就是“走了风水”，变得不吉利。熊老师告诉同学们，所谓“龙脉”其实是对自然界各种因素协调和谐关系的概括。人为地改变地理环境，如移山填湖、滥伐森林，可能破坏原有的生态平衡，这就是风水师说的“断了龙脉”。

在古代，风水师择地后，要开挖探井验土、辨土、称土，有的风水书讲到“入土实一斗，称六七斤为凶，八九斤吉，十斤以上为大吉”。其实，这说的是土质的密实性和地基承受力，土的轻重与土粒比重、含水量、孔隙率等有关。“凶土”是指有机质土，较松软，含有大量动植物腐殖质；“吉土”相当于砂土或黏土，十斤以上的大吉土相当于密实的碎石土。古人的土质称重法虽不太科学，在当时却是行之有效的，并不是迷信。

结合现代居家讲述的风水更令人兴趣盎然。风水文化认为，门与门不能对冲，客厅入门处不宜看到房间和后门，否则“前面进，后面出，无法积财”。其实，门与门对冲，空气对流强烈，家中老人小孩易得感冒；客厅入门处不宜看到房间和后门，符合现代人对隐私保护的需要。风水文化说，住宅不宜对着寺庙、道观，因为那里“阴气”重。其实，是因为庙宇的幽深气氛会让人产生恐惧感，如果香火太旺又会太喧闹，人来人往则难免有偷盗之事发生。

把《风水地理》列为中学学校课程，这在全国可能是首例。(记者 刘丽英)

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