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“你怎么又走神了”
“这么简单的题，你错了这么多！怎么这么马虎”
“上面写3，怎么下面就抄成了5？”
娜娜的妈妈每天都在这种焦虑急躁中度日如年。娜娜三年级了，每天做作业精力总是不集中，粗心大意，几乎错60%。娜娜妈妈搞不明白，孩子这是怎么了？
孩子学习不专注，不爱思考，粗心马虎，这几个问题都是孩子学习道路上的拦路虎，如果不及时克服与纠正的话，会对后面的学习造成很大的困扰，导致学习成绩越来越差。而差成绩一旦被贴上差生的标签，孩子的自尊心和自信心都会受到严重的打击，可能从此一蹶不振，形成恶性循环。小毛病最终酿成大问题。
那家长到底怎么帮助孩子克服这些问题呢？要想解决问题，首先就要分析问题产生的原因：
一、分析出现问题的原因
1、生理原因
有极少数学生粗心马虎，是因为感觉统合失调，比如视觉统合失调的孩子，在阅读的时候就会出现跳行，做数学题的时候会抄错等等。
视知觉上是学习能力的一个重要组成部分。视知觉是指把眼睛看到的信息传递到大脑进行接受、分析和加工的能力，如果孩子的视知觉能力发展不足，面对学习，就会心有余而力不足。
2、各种能力发展不均衡
（1）记忆能力不足
记忆是学习的基础，知识的存储、积累和更新，都依赖于记忆。
人的记忆分为有意记忆和无意记忆。个体的成长过程中，有意记忆是逐渐占据主导位置的，但是在小学低年级无意记忆的地位还很重要。这就会使得学生的记忆具有不清晰，持久性差，记忆不准确的特点。
比如在进行复杂计算时，需要从记忆中检索和提取有关的运算，公式定律等，对计算进行变形、化简。一道计算题可能包括多部计算，中间得数需要调用短时记忆，而有时孩子因为急躁，抢时间，使的存储的信息部分消失或暂时中断，从而造成记忆的错误。比如在做退位减法时忘了退1，导致出现1000-199=991的错误。再比如，计算结果是52，在写“答”的时候就写成了42，这都是学生记不住中间结果造成的。
（2）思考能力不足
学生的思维能力发展不是一个简单的过程，尤其在小学低年级，他的思维和动作可能还不能完全协调。
比如，有有的孩子很聪明，但做数学题是老出错，观察发现，是因为做题时，他的思维速度大大超过了手写速度，脑子想到后几步步骤，但手写在前几步的结果上，有时还重叠在一起，因此经常出错，这就是手脑不调导致的粗心，当然也可能是思维粗略而书写详尽的差别，这就需要训练学生在保证思维与动作都协调一致性。
3、学习态度不端正，没有良好的学习习惯
态度决定一切，学习学生的粗心与、不专注与他们学习和做事上的态度不端正有很大关系，由于年龄和周围环境的原因，学生缺少责任心，对作业的态度浮躁，应付，没有严谨的学习态度和良好的学习习惯，这些都会导致孩子出现学习没有方向，缺少动力，不能专心，拖拖拉拉，容易粗心等错误。
4、缺乏兴趣，意志薄弱，自制力差导致注意力涣散
小学低年级的学生，注意力还是以无意注意为主。无意注意是没有预定目标的，不需要任何意志上的努力就能有的注意。所以一些强烈的、新鲜的、活动的、简单易懂的事物更容易引起他们的注意，而学习内容如果是枯燥、单调和抽象的，就不能完全引起学生的注意，会不专心的学。
所以说兴趣是最好的老师。如果学生对学习没有兴趣，处于被动状态，那么无论是上课还是做作业，就都会无精打采，心不在焉，即使不得不学，也容易分神，总是粗心大意。
另外，意志力是学习的重要保证。但小学低年级的学生自制力较差，容易兴奋，容易激动，不善于控制自己，学习时会经常惦记其他的事情，比如好看的动画片，有趣的玩具，色彩鲜艳的文具等等，不能专心，想入非非。
针对以上问题，我们要有的放矢的采取行之有效的策略来帮助孩子改正不良习惯提高孩子的学习能力。
二、解决问题的办法
1、通过训练提高注意力
保持良好的注意力，是大脑进行感知，记忆，思维等认识活动的基本条件。在学生的学习过程中一旦注意力涣散或无法集中，一切有用的信息都无法进入。正为如此，法国生物学家乔治.局维叶说：“天才，首先是注意力。”
培养小学低年级学生的注意力，可以通过游戏的方式。
复述游戏：让孩子看图书15分钟或看一节完整的动画，立即合上书或关掉电视，要求其复数故事。复述的内容可以灵活，可以提几个主要问题回答，也可以要求他把刚看过的动画画下来，还可以自己用语言进行故事讲解。如果只能完成全部任务的一半以下，那么就要让他重新看书或动画片，渐渐的学生就会逐步理解集中注意力的必要了！接词游戏：这种游戏可以家里人一起玩儿，可以是成语接龙也可以是报站名等等，训练孩子快速反应，集中注意力。要求越快越好，中间不间歇，这种游戏由于要做到口、耳、心并用，因此能让注意力高度集中，同时也锻炼了思维快速反应能力。知识抢答： 找一些适合孩子年龄特点的知识、题目，全家人一起抢答。这样精神高度竞争的范围内，孩子是最不容易分心的。“含3或3的倍数”游戏：几个人一起玩，从1开始顺次往下数，当数到3的倍数或者数字还有3时，就不能够说话，而是拍一下手。这样既培养孩子的专注力，还培养孩子的记忆能力，思维能力，计算能力和数感。
2、激发兴趣，乐学则神聚
要培养孩子的学习兴趣，著名诺贝尔奖获得者丁肇中曾经谈过他的治学态度就是：“兴趣重于天才”。
培养孩子对某一学科的兴趣，首先就要加强对这学科意义的了解和认识。比如学数学不是简单的为了计算，而是其他学科的学习离不开它。另外，现实生活中处处是数学，带孩子参与到超市商品，到银行办储蓄等日常活动，让孩子确实感受到学习数学的必要性，慢慢的孩子学习的欲望就会增加，兴趣就会大大提高。
3、建立良好的生活习惯和学习习惯
著名教育家叶圣陶说过，“教育是什么？从单方面来说，就是一句话，教育就是养成良好的习惯。”
（1）为了避免孩子粗心的毛病，家长在“细心”上下功夫。
家长与其一遍遍的批评呵斥孩子粗心的毛病，造成孩子负向思维，不如挖掘孩子平时细心的地方，及时发现并且予以大力的表扬，鼓励，赞美。受到积极正向引导的孩子，更愿意继续受到肯定的行为，这样就可以慢慢的培养孩子细心的习惯。
（2）养成认真检查的习惯
人非圣贤，孰能无错，更何况是孩子。在计算、作业当中出错是难免的，但是亡羊补牢为时未晚，如果能养成检查的好习惯，就可以弥补因为粗心造成的错误和疏忽。
这个检查的习惯不是靠家长三言两语就能够培养起来的，而是要教给孩子检查的方法，比如：
放慢阅读的速度；读题时用笔把题目中的关键词句标出来；计算题如果题目有中间步骤，做完一个关键步骤就要回检，以免中间错误结果对后面计算造成影响等等。
4、帮助孩子提高学习能力的几个小技巧
（1）出声思维，可以提高孩子的关注度减少粗心。
把要做的题目念出来，这就需要脑、眼、口、耳多器官并用，有效的提高关注度。比如“甲比乙多3元”，有些孩子如一目十行看过去，就把“多”看成了“少”，把3想成了5。但是读出来就会大大减少这样的问题，有效的避免粗心。
（2）动笔思维，可以使学生手脑协调，思维更加条理化。
有些孩子在想题或者思考的时候，习惯于只是呆坐在那儿想而不动笔，这样时间稍微一长就容易走神儿。让孩子养成动笔的习惯，边想边在纸上把自己的思维过程写出来，这样不仅提高关注度，而且使自己的思维更加条理化、有序化。
（3）质疑思维，培养孩子在学习中思考，在思考中学习
这个质疑不是让孩子把已经学过的知识当做问题重新复述一遍，而是培养孩子从学过的知识中深入下去，经过思考与整合，提出新的质疑，这是更高一级的思维能力。如果孩子能够养成习惯，那么在学习中不仅会提高关注力、精力集中，而且同时培养了孩子深入思考的意识和能力。
三、结束语
总之，孩子在学习中碰到关注力不强，粗心大意等毛病是常见的问题，但这是一个不容忽视的问题，家长只有找准问题的症结所在，并且实行行之有效的办法，才能帮助孩子建立良好的习惯，为后续的学习打好基础。
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