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引导孩子学好语文是每个家长都关心的问题。本文从培养兴趣、创设良好学习环境和有效学习方法三个方面探讨了如何引导孩子学好语文。首先，培养孩子对语文的兴趣是关键，家长可以通过精心挑选适合孩子年龄和兴趣的好书，引导他们阅读，让他们从中感受到语言的魅力。其次，家庭和学校应共同创设一个良好的语文学习环境，如阅读角、语文角，丰富的语文素材能够激发孩子的学习兴趣。最后，有针对性地教导一些学习方法，如积极参加课堂讨论、多写作文、学习诗词等，帮助孩子掌握语文学习的技巧。通过这些方法，可以帮助孩子建立起良好的语文学习习惯，提高语文成绩，从而培养出对语文的热爱和学习兴趣。
怎样才能引导孩子学好语文呢?下面是学习啦小编为大家带来的引导孩子学好语文的方法，相信对你会有帮助的。
引导孩子学好语文的方法：预习课学法
所谓预习，就是让学生预先自己学习教师要讲的课文，以便更好、更快、更熟练地掌握知识，达到教学的目的。这个环节抓得好，不但可以培养学生良好的学习习惯，而且可以提高学生的自学能力。我们应当从以下几个方面加强学法指导：
(—)明确预习要求，增强预习的自觉性
教师不仅妥善于激发学生预习的兴趣，指导学生的预习方法，还要有目的、有计划地规定预习任务，指导学生学会利用课前提示、课文注辉、课后练习以及辅助性资料掌握课文的重难点。因此，教师不仅要吃透教材，熟练掌握、放会贯通教材的内容，而且要对自己的教育对象了如指掌。
仁)指导学生掌握预习的步骤
一般说来，预习的步骤可概括为：“读”、“划”、“查”、“思”、“议”、“写”、“记”六步。“读”就是先阅读全文，了解课文大意，明确课文写的什么事、什么人，讨论的是什么问题，把握课文的基本内容;“划”就是划出难任的字、词、句以及段落，或者是难以理解的问题;“查”就是查字典、词典以及各种参考资料，尽量解决在预习中遇到的问题;“思”就是思考各种问题，要多问几个“为什么”;“议”就是针对预习中的问题展开讨论、交流;“写”就是写出阅读提要，包括段落大意，文章所表达的思想内容或者抄写文中的名言警句;“记”就是记住课文大意和文中的重点字、词以及关键的句子，便于对课文的理解。
(三)设计预习作业，并进行检查
教师要根据课文内容及教学目的，有计划地拟定预习作业，在课前布置给学生。这对促进学生预习非常必要。教师在拟定预习作业时必须结合学生实际，既不能简单得学生不加思考就轻而易举地完成，也不能把学生难住。同时，教师要在课前对预习作业进行认共的检查，从中发现问题，为教学提供依据。
引导孩子学好语文的方法：听课学法
听课，是学生接受知识的主要方式，课听好了，对学生理解问题，孝握知识是非常重要的。
(—)专心听讲
学生要专心致志听教师讲课，要明确教师讲解的内容;教师的讲课要做到简明扼要，要向学生讲明该堂课所要完成的任务或要解决的问题，从而使学生明确学习的目的、任务及重、难点，增强学习的自觉性，提高学习效率。
(二)大胆质疑
首先，要指导学生善于发现疑难问题，并勇于提出不同的见解。教师在讲课中要把自己置于学生群体之中，用民主、平等的态度对待学生，鼓励学生大胆质疑，对学生提出的问题要给予肯定和解答，而不能压制，打击学生的积极性。其次，应当指导学生自己多开动脑筋，通过自己的阅读和听老师的讲解，尽量去发现问题。
(三)做好笔记
教师要推导学生记好听课笔记，使学生养成边听课边记笔记的良好习惯。记笔记不仅可以培养学生良好的学习习惯，而且可以培养学生的书写能力和其它能力，巩固学生的记忆。
1. 记本堂课的学习 目的及要求。这一点往往被忽略，其实它非常重要，因为学习的目的不明确，学习的方向性就不明确，就达不到学习的效果。
2. 记教师讲课的重点部分。教师要指导学生如何记住课文的重点内容。特别是对于个别差生和低年级的学生，更要具体指导。
3. 记课文中有争议的问题或教师提出的讨论题(包括问题的解答)，以便更进一步的理解课文的内容，体会课文所表达的感情和中心意义。
4. 记板书。板书大多是课文结构和内容的浓缩，教师要指导学生记好板书内容，这有利于培养学生概括问题和解决问题的能力，有利于学生掌握课文的结构和内容，为学生今后编写阅读提纲打下基础。
5. 记重、难点字、词的分析和一些带总结性的句子。也可以指导学生根裾自己的要摘记课文中的名言警句，以此丰官学生的语言。
(四)积极讨论
讨论即明辩是非。教师要指导学生对教师在课堂上提出的问题积极思考，积极发言，积极参与问题的讨论。教师要允许学生发 1[表不同的见解和看法，即使是错误的看法，教师也不能讽刺、挖苦，而是要不失时机的对学生多加鼓励，以提高学生的学习兴趣。
引导孩子学好语文的方法：复习方法
复习是巩固知识，再现知识的重要手段。做好这一点，对学生学习知识来说是非常必要的。教师要根据遗忘规律，根据教学需要，指导学生搞好复习。
(—)指导学生根据自己学习知识的特点，确定重点内容和时间安排，梳理知识，巩固知识。
(二)指导学生及时复习。根据学生的心理特点和遗忘规律，学生对所学知识的遗忘是由快到惶，由少到多。因此，教师要指导学生及时复习所学内容，从而提高学习效率。
(三)指导学生经常复习。在及时复习的基础上，还要指导学生经常复习。经常复习，更有利于知识的巩固和加深，减少对知识的遗忘，促进学生记忆的发展。
(四)指导学生交叉复习。根据学生大脑皮层“兴奋抑制”的特点，教师要指导学生对知识进行交叉复习，即对不同学习内容的复习要交叉进行，这样才能达到理想的效果。
引导孩子学好语文的方法：独立作业
独立作业是学生自己检查学习效果和教师检查教学效果的重要手段，所以教师要多加指导。
(—)指导学生光 习，后作业。教师指导应在学生作业之前，学生在作业之前先看课堂笔记，认真思考，认真回忆教师的讲课内容，然后再结合课文，检查自己是否已经理解了课文的内容。掌握了应学的知识，若未理解，则需要进一步复习，达到理解为止，然后作业。这样才能提高作业的质量和速度，达到巩固知识的目的。
(二)指导学生自觉作业。教师要结合学生实际，分别提出不同的要求，切忌一刀切，学生的作业完成后，教师用不者劳神全批全改，而要指导学生自己先认真检查，使学生养成“自检”的良好的习惯。也可以学生与学生之间交换检查，相互探讨，达到取长补短，明辩是非的目的。教师切忌给出“标准化”的答案，束缚学生的思路，把学生引向值化的道路，只要学生的答案有道理，就应当鼓励。
(三)指导学生探究错误的根源。学生作业的错误，通常都是认识上、理解上的错误，也有方法上的错误。教师要引导学生解题的思路，答题的方法。如果学生答题错误就要求学生重新明确作业的要求，重新复习所学的内容，然后纠正错误，填补知识中的蒋弱环节。
引导孩子学好语文的方法：运用知识
“运用知识”就是利用所学知识解决实际问题，以培养学生语文的实际运用能力。学习的目的在于运用，语文的各种课型培养了学生的自学能力，这种能力就如一把打开知识大门的钥匙，而实际运用能力的培养则给学生提供了运用知识的方法。语文教学的最终目的就是培养学生运用知识解决实际问题的能力，这也是素质教青的基本要求。如何培养学生运用知识的能力呢?
(—)指导培养学生“听、说、读”的能力。
教师要结合教材或课外读物培养学生“听、说、读”的能力，特别是结 I：活文教学，组织学生经常找一些优美的富有代表性的文章，朗读、默读，让学生在读的过程中体会课文的内容、情感，提高学生“读”的能力。通过听录音，教师朗读、学生朗读等多种形式让学生感受文章的思想感情和特点;同时，教师要指导学生在听的基础上概括文章的大意，或指导学生复述文章内容，以此培养学生“听”、“说”的能力。这个工作要常抓不俑，教师要交给学生“读"的方法，“听”的技巧，“说”的本领。
(二)指导学生作文，提高“写”的本领
作文是学生语文水平的综合体现。教师在教完一篇课文或一个单元后都应当结合教学实际，采用多种形式通过多种途径的训练以提高学生的写作水平，对每次作文，教师都应当精心设计，精心安排，加强训练，认真评讲，使学生在一次次严格的作文训练中能力得到培养。
(三)指导学生正确思维，培养学生的思维能力
语文教学要把培养学生的思维能力作为教学的重点之一，教师要结合教学实际，根据学生的年龄特征，交给学生一定的思维方法，如顺向思维，反向思维和逆向思维等，以提高学生的学习能力和实际运用能力。
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